ЗАТВЕРДЖЕНО
Наказ завідувача ДНЗ № 4 «Малятко» №52-ОД
від «29» листопада 2021
ПОЛОЖЕННЯ
про внутрішню систему забезпечення якості освіти
Роменського дошкільного навчального закладу
(ясла-садок) № 4 «Малятко»
Роменської міської ради
Сумської області
І.Загальні положення
1.1. Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти дошкільного навчального закладу (ясла-садок) №4 «Малятко» (далі ДНЗ № 4) розроблено відповідно до вимог статті 41 Закону України «Про освіту», Закону України «Про дошкільну освіту», Базового компоненту дошкільної освіти та регламентує систему забезпечення якості освітньої діяльності та якості дошкільної освіти в ДНЗ №4.
1.2. Педагогічна рада як колегіальний орган управління ДНЗ №8 формує систему та затверджує процедури внутрішньої системи забезпечення якості освіти, зокрема систему та механізми забезпечення академічної доброчесності (ст. 20 Закону України «Про дошкільну освіту»).
1.3. Положення поширюється на всіх працівників ДНЗ № 4, які здійснюють професійну діяльність, зокрема на працівників, які працюють за сумісництвом.
1.4. Термін дії Положення необмежений. Положення діє до затвердження нового.
1.5. Функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти (далі - ВСЗЯО) забезпечує керівник ДНЗ № 4 в межах наданих йому повноважень
1.6. Коригування змісту, зміни та доповнення до цього Положення вносить завідувач ДНЗ №4 за згодою педагогічної ради.
1.7. Компоненти ВСЗЯО:
- стратегія (політика) та процедури забезпечення якості освіти;
- система та механізми забезпечення академічної доброчесності;
- оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників;
- оприлюднені критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти;
- забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу;
- забезпечення наявності інформаційних систем для ефективного управління закладом освіти;
- створення в закладі освіти інклюзивного освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування.
ІІ. Стратегія (політика) внутрішньої системи забезпечення якості освіти ДНЗ №4 “Малятко”
2.1. Стратегія (політика) внутрішньої системи забезпечення якості освіти (далі-Політика) визначає мету й завдання її провадження та принципи, на яких вона будується.
2.2. Мета Політики ВСЗЯО: гарантувати якість дошкільної освіти здобувачів; формувати довіру суспільства до закладу дошкільної освіти.
2.3. Завдання Політики ВСЗЯО:
-створити освітнє середовище для оптимального розвитку кожного вихованця, відповідно до його задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб;
-забезпечувати умови постійного професійного зростання та самореалізації педагогів;
-актуалізувати питання забезпечення умов, які сприяють якісній організації освітнього процесу та інклюзивної освіти;
-отримувати об’єктивну інформацію про функціонування і розвиток закладу дошкільної освіти;
-сприяти розвитку партнерських відносин усіх учасників освітнього процесу;
-забезпечувати інформаційну відкритість діяльності дошкільного навчального закладу;
-запобігати проявам дискримінації, булінгу;
-знаходити оптимальні чинники впливу на результативність освітнього процесу та впровадження їх у дію.
2.4. Принципи Політики ВСЗЯО:
-дитиноцентризм. Головний суб’єкт, на якого спрямована освітня діяльність закладу, - дитина;
-автономність. Самостійність у визначення стратегій і напрямів розвитку закладу, виборі форм і методів організації освітнього процесу, які відповідають нормативно-правовим документам, Базовому компоненту дошкільної освіти;
-системність. Усі компоненти та функції системи управління діяльністю закладом дошкільної освіти;
-цілісність. Єдність усіх видів освітніх впливів на здобувача дошкільної освіти, їх підпорядкованості головній меті освітньої діяльності, яка передбачає всебічних розвиток, виховання соціалізацію особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання протягом життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності;
-вдосконалення.Потреба постійного вдосконалення освітнього процесу відповідно до зміни внутрішнього та зовнішнього середовища, аналізу даних та інформації про результативність освітньої діяльності;
-партнерство. Взаємодія учасників освітнього процесу, побудована на довірі та повазі зацікавленості до суб’єктів освітнього процесу, відповідно до їх поточних та майбутніх потреб готовності до конструктивної співпраці для досягнення високої якості освітнього процесу;
-відкритість і прозорість. Процедури системи забезпечення якості освітньої діяльності відкриті та зрозумілі для учасників освітнього процесу;
-гнучкість і адаптивність. Можливість відповідно до внутрішніх умов та зовнішніх впливів міняти методи управління якістю, отримувати зворотні зв’язки та різні комунікації;
-інноваційність. Здатність продукувати та впроваджувати нові, відсутні у практиці закладу ідеї, технології, методики, пов’язані забезпеченням якості дошкільної освіти.
ІІІ. Організаційно-функціональна структура внутрішньої системи
забезпечення якості освіти ДНЗ № 4
3.1. Функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти (далі - ВСЗЯО) забезпечує керівник ДНЗ №4 в межах наданих йому повноважень
3.2.Керівник закладу видає наказ про створення робочої групи відповідно напрямів оцінювання.
3.3. Тимчасові Члени робочої групи:
- здійснюють розподіл обов'язків,
- складають план засідань робочої групи,
- розробляють або формують методики оцінки якості освіти за напрями;
- проводять дослідження;
- організовують та здійснюють систему моніторингу, збір, обробку (аналіз);
- формують інформаційно-аналітичні матеріали за результатами оцінки якості освіти та надають інформацію про якість освіти на педагогічну раду;
ІV. Процедури внутрішньої системи оцінювання якості
освіти та освітньої діяльності
4.1. Процедура моніторингу будується у закладі дошкільної освіти за чотирма напрямами освітньої діяльності закладу:
а) освітнє середовище закладу дошкільної освіти;
б) фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти;
в) здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею соціального досвіду;
г) управлінські процеси закладу дошкільної освіти.
4. 2. Для проведення самооцінювання освітньої діяльності використовуються такі методи збору інформації:
- опитування учасників освітнього процесу (анкетування, індивідуальне інтерв’ю, фокус-групове дослідження);
- спостереження (за освітнім середовищем, організацією життєдіяльності, проведенням навчальних занять);
- вивчення документації ЗДО.
Окремі методи збору (наприклад опитування) можуть застосовуватися з використанням цифрових технологій.
4.3. Періодичність оцінювання:
1 рік - комплексне самооцінювання за напрямом освітньої діяльності “Освітнє середовище закладу дошкільної освіти” ;
2 рік - комплексне самооцінювання за напрямом освітньої діяльності “Фахова діяльність педагогічних працівників закладу освіти” ;
3 рік -комплексне самооцінювання за напрямом освітньої діяльності “Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду”;
4 рік - комплексне самооцінювання за напрямом освітньої діяльності “Управлінські процеси закладу освіти” ;
5 рік - комплексне самооцінювання за чотирьма напрямами.
4.4. Для проведення самооцінювання визначається рівень оцінювання такий як: перший - високий, другий - достатній, третій - потребує покращення, четвертий - низький.
4.5.Форми узагальнення інформації. До інформації, яку має надати відповідальна особа після завершення процедури оцінювання, віднесено аналітичну довідку, письмовий звіт, доповідну записку, акт тощо.
4.6. Управлінське рішення. Управлінське рішення приймається на основі аналізу отриманої інформації у вигляді наказу, рішення педагогічної ради, розпорядження, інструкції тощо і спрямоване на вдосконалення якості освіти в Роменському дошкільному навчальному закладі (ясла-садок) №4 “Малятко”.
4.7. Оприлюднення результатів самооцінювання.
Результати самооцінювання включені до річного звіту про діяльність ЗДО, який оприлюднюється на сайті закладу відповідно до частини другої статті 30 Закону України “Про освіту”.
V. Критерії, правила і процедури оцінювання освітнього середовища закладу дошкільної освіти
5.1. Вимога 1.1. Створення комфортних, безпечних, доступних та нешкідливих умов розвитку, виховання, навчання дітей та праці.
Критерії оцінювання:
1.1.1. Будівлі, приміщення, споруди, обладнання і територія закладу дошкільної освіти є безпечними, доступними та комфортними особливими освітніми потребами (у разі наявності).
1.1.2. Заклад дошкільної освіти забезпечений приміщеннями з необхідним обладнанням для забезпечення освітнього процесу та життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти відповідно до типу та профілю закладу.
1.1.3. Працівники закладу дошкільної освіти обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх.
1.1.4. У закладі дошкільної освіти створено умови для якісного харчування здобувачів дошкільної освіти.
1.1.5. У закладі дошкільної освіти створено умови для фізичного розвитку та зміцнення здоров’я здобувачів дошкільної освіти.
5.2. Вимога 1.2. Створення освітнього середовища, вільного від будь яких форм насильства та дискримінації.
Критерії:
1.2.1. Заклад дошкільної освіти планує та реалізує діяльність щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу.
5.3. Вимога 1.3. Формування інклюзивного, безпечного, розвивального, мотивуючого освітнього простору.
Критерії:
1.3.1. У закладі дошкільної освіти створено умови для навчання, реабілітації, соціальної адаптації, інтеграції в суспільство здобувачів дошкільної освіти із особливими освітніми потребами.
1.3.2. Заклад дошкільної освіти взаємодіє із батьками здобувачів дошкільної освіти із особливими освітніми потребами, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру, залучає їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття дошкільної освіти (у разі наявності здобувачів освіти з особливими освітніми потребами).
1.3.3. Освітнє середовище закладу дошкільної освіти забезпечує реалізацію завдань програми та мотивує здобувачів дошкільної освіти до оволодіння різними видами компетенцій.
VІ. Критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів
дошкільної освіти
6.1. Вимога 2.1. Дотримання вимог Базового компонента дошкільної освіти.
Критерїї:
2.1.1. У закладі дошкільної освіти реалізується Базовий компонент дошкільної освіти.
2.1.2. У закладі дошкільної освіти здійснюється внутрішній моніторинг стану і результатів освітньої діяльності.
6.2. Вимога 2.2. Організація життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти у закладі.
Критерїї:
2.2.1. У закладі дошкільної освіти забезпечено дотримання вимог до розпорядку дня та навчання, організації життєдіяльності, рухової активності дітей.
VІІ. Критерії, правила і процедури оцінювання фахової діяльності педагогічних працівників закладу дошкільної освіти
7.1. Вимога 3.1. Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності та якість організації освітнього процесу.
Критерії:
3.1.1. Педагогічні працівники планують свою діяльність, аналізують її результативність.
3.1.2. Педагогічні працівники застосовують сучасні технології та методики в освітньому процесі, спрямовані на оволодіння здобувачами дошкільної освіти ключовими наскрізними уміннями.
3.1.3. Педагогічні працівники створюють та використовують освітні ресурси.
3.1.4. У закладі дошкільної освіти мовою освітнього процесу є державна мова.
7.2. Вимога 3.2. Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників.
Критерії:
3.2.1. Педагогічні працівники забезпечують власний професійний розвиток і підвищення кваліфікації.
3.2.2. Педагогічні працівники діляться досвідом роботи з колегами.
7.3. Вимога 3.3. Налагодження співпраці з батьками, працівниками закладу дошкільної освіти.
Критерії:
3.3.1. Педагогічні працівники діють на засадах педагогіки партнерства.
3.3.2. Педагогічні працівники співпрацюють з батьками з питань розвитку, навчання та виховання дітей, забезпечують постійний зворотній зв’язок.
3.3.3. У закладі дошкільної освіти налагоджена практика педагогічного наставництва та інших форм професійної співпраці.
3.3.4. У закладі дошкільної освіти налагоджено систему роботи з адаптації та інтеграції здобувачів дошкільної освіти до освітнього процесу.
7.4. Вимога 3.4. Методичне забезпечення закладу дошкільної освіти.
Критерії:
3.4.1. У закладі дошкільної освіти функціонує методичний кабінет.
VІІІ. Критерії, правила і процедури оцінювання управлінських процесів закладом дошкільної освіти
8.1. Вимога 4.1. Наявність програми розвитку закладу та системи річного планування діяльності закладу дошкільної освіти, моніторингу виконання поставлених цілей і завдань.
Критерії:
4.1.1. У закладі дошкільної освіти сформовано стратегію його розвитку, спрямовану на підвищення якості освітньої діяльності.
4.1.2. У закладі дошкільної здійснюється планування роботи та відстежується результативність його діяльності.
4.1.3. У закладі дошкільної освіти сформована й функціонує внутрішня система забезпечення якості освіти.
8.2. Вимога 4.2. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм.
Критерії:
4.2.1. Керівник закладу дошкільної освіти сприяє створенню психологічно комфортного середовища.
4.2.2. Заклад дошкільної освіти оприлюднює інформацію про свою діяльність на відкритих загальнодоступних ресурсах.
8.3. Вимога 4.3. Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників
Критерії:
4.3.1. Керівник закладу дошкільної освіти формує штат закладу, залучаючи кваліфікованих педагогічних та інших працівників відповідно до штатних нормативів та типу закладу) законодавства
4.3.2. Керівник закладу дошкільної освіти мотивує педагогічних працівників до підвищення якості освітньої діяльності
4.3.3. Керівник закладу дошкільної сприяє підвищенню кваліфікації педагогічних працівників
8.4. Вимога 4.4. Організація діяльності закладу дошкільної освіти на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу дошкільної освіти з місцевою громадою
Критерії:
4.4.1. У закладі дошкільної освіти створюються умови для реалізації прав і обов’язків учасників освітнього процесу
4.4.2. Керівництво закладу дошкільної освіти створює умови для розвитку громадського самоврядування
4.4.3. Встановлено режим роботи закладу дошкільної освіти
4.4.4. У закладі дошкільної освіти у належному стані утримується матеріальнотехнічна база
8.5. Вимога 4.5. Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності
Критерії:
4.5.1. Заклад дошкільної освіти впроваджує політику академічної доброчесності
4.5.2. Педагогічні працівники дотримуються академічної доброчесності
4.5.3. Керівник закладу дошкільної освіти сприяє формуванню у працівників та батьків здобувачів дошкільної освіти негативного ставлення до корупції.
IX. Система й механізми забезпечення академічної доброчесності
9.1. Дотримання академічної доброчесності педагогічними працівниками передбачає:
- самостійне виконання навчальних завдань;
-посилання на джерела інформації в разі використання ідей, розробок, тверджень, відомостей;
-дотримання норм законодавства про авторське право й суміжні права;
- надання достовірної інформації про методики й результати досліджень,
джерела використаної інформації, власну педагогічну (науково-педагогічну, творчу) діяльність.
9.2. За порушення академічної доброчесності педагогічні працівники можуть бути притягнені до академічної відповідальності, а саме:
-відмова у присвоєнні кваліфікаційної категорії;
- позбавлення присвоєної кваліфікаційної категорії;
- відмова у присвоєнні педагогічного звання;
-позбавлення педагогічного звання;
-позбавлення права брати участь у роботі визначених законом органів чи займати визначені законом посади.
СХВАЛЕНО
педагогічною радою № 2 від 25.11.2021