Програма моніторингу "Фахова діяльність працівників ЗДО"

Вимога/правило

Опис досягнень і потреб  ДНЗ №4 «Малятко» у вдосконаленні освітньої діяльності і внутрішньої системи забезпечення якості освіти та рівні оцінювання за вимогами (відповідно до критеріїв та індикаторів).

                      Рівні оцінювання

4

3

2

    1

Високий

Достатній

Вимагає покраще-

ння

Низький

3.1.

Ефективність

планування педагогічними працівниками своєї діяльності та якість організації освітнього процесу

Критерій 3.1.1. Педагогічні працівники планують свою діяльність, аналізують її результативність.

Планування освітньої роботим є обов'язковим елементом щоденної роботи педагога. План роботи є обов'язковим документом, за формування та зберігання якого відповідають педагоги закладу. Зміст інваріантної складової забезпечується через оновлену  програму   розвитку дитини від народження до шести років (за загальною науковою редакцією Олени Кононко) «Я у Світі».

Форми та види планів педагогів зорганізації освітнього процесу у закладі дошкільної освіти розглядаються та схвалюються педагогічною радою. В наявності протокол Педагогічної ради в який включено питання про схвалення форм та видів планів. В дію введений наказ про рішення педагогічної ради. Планування в Роменському ДНЗ №4 «Малятко» ведеться за режимними моментами.

Педагогічні працівники  планують свій освітній процес та об'єктивно оцінюють його результативність. Наявні перспективні та календарні плани педагогів та додатки до календарного планування.

Зміст планування відповідає очікуваним  сформованим  компетентностям  дітей  відповідно  до освітніх напрямів Базового компонента дошкільної освіти. У плануванні простежується реалізація компетентнісного та діяльнісного підходів.

Вихователем-методистом та педагогами-наставниками надається постійна консультативна допомога вихователям-початківцям щодо планування освітнього процесу. Аналіз перспективного та календарного планування показав, що 90% педагогів на достатньому рівні володіють вмінням планувати освітню роботу за режимними моментами.

Для якісного планування своєї роботи педагогічні працівники використовують методичну літературу (75%-завжди, 25%- переважно так) та різні ресурси – користуються зразками, що пропонуються фаховими виданнями -75%, рекомендаціями МОН-66,7%, розробками з інтернет-сайтів і блогів-83%, користуються власним досвідом- 25%, використовуть досвід колег- 16,7% .

Педагоги аналізують результативність власної педагогічної діяльності з метою подальшого коригування ( 75% - завжди аналізують як причини  позитивних результатів  так і негативних, 25% - аналізують в ході моніторингу).

93%-опитаних педагогів вказують,що долучаються до обговорень на педраді до вибору форм планування, 7%- просто дотримуються обраних форм планування), всі 100% - погоджуються з ефективністю обраних форм. З метою сприяння, корегування та планування освітнього процесу керівництво закладу спільно з педагогічними працівниками розглядають та схвалюють на педагогічній раді форми та види планів організації освітнього процесу(100%). Плани, якими користуються педагоги, відповідають освітній програмі закладу дошкільної освіти, оцінюють його результативність та аналізують хід якісного виконання освітніх програм.

У закладі в основному наявні приміщення, які необхідні для реалізації освітньої програми та забезпечення освітнього процесу. За результатами спостереження за освітнім середовищем, встановлено, що облаштування та озеленення території закладу освіти в достатньому обсязі забезпечує якісну та безпечну організацію прогулянок та розвивально-ігрових форм роботи на свіжому повітрі.

Критерій 3.1.2. Педагогічні працівники застосовують сучасні технологіїта методики в освітньому процесі, спрямовані на оволодіння здобувачами дошкільної освіти ключовими компетентностями.

Педагогічні працівники ЗДО забезпечують власний професійний розвиток, обираючи різні види, форми та напрями підвищення рівня власної професійної майстерності. Педагоги постійно підвищують свою професійну майстерність, кваліфікацію з урахуванням освітніх інновацій, освітніх потреб здобувачів дошкільної освіти. Педагогічні працівники проходять навчальні курси в інтерактивних проєктах «На урок», «Всеосвіта», «Prometheus», «EdEra», також були учасниками різноманітних конференцій, вебінарів та проєктів. Педагогічні працівники ДНЗ  формують у дошкільників ключові компетентності за різними освітніми напрямами,

спрямованими на розвиток особистості дитини. Педагоги реалізовують компетентнісний підхід , володіють знаннями про вікові , фізіологічні та психологічні особливості дітей , їх індивідуальні можливості.

В  Роменському ДНЗ №4  розподіл занять на тиждень в організованих видах діяльності укладається за змістовними освітніми напрямами відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України 20.04.2015 №446 «Про затвердження гранично допустимого навантаження на

дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності». Кількість занять інваріантної складової повністю відповідає вимогам наказу. Види діяльності плануються за освітніми напрямами.  Педагоги  раціонально використовують час , підтримують оптимальний темп заняття, використовують прийоми для попередження втоми, дозують обсяг поданих матеріалів. Доцільно використовують наочність, дидактичний матеріал. Наявні сюрпризні моменти та ігрова мотивація дитячих видів діяльності.

  Анкетування педагогічних працівників показало, що в ЗДО немає перешкод, які могли б завадити їхньому професійному розвитку, створені умови для постійного підвищення кваліфікації педагогів, їх чергової та позачергової атестації. Підвищення кваліфікації здійснюють за допомогою курсової підготовки СОІППО, ЦПРПП РМР, вебінарів, тренінгів, майстер-класів, також переважна більшість педагогів підвищують свою професійну кваліфікацію шляхом самоосвіти.

Задля підвищення теоретичного рівня та фахової підготовки колективу заклад освіти періодично поповнює новинками методичної літератури, наочними матеріалами, розвивальними та дидактичними іграми.

3.1.3. Педагогічні працівники використовують та/або створюють освітні ресурси .

Педагогічні працівники ДНЗ №4 «Малятко» намагаються розвивати у дітей пізнавальний інтерес, роблять заняття цікавими, насиченими інформацією, яка спонукає дітей до активної пізнавальної

діяльності. Деякі педагоги використовують у свої роботі цікавіпрезентації, фото та відео матеріали, мультимедійні ігри, розробляють власні плани конспекти занять.  Переважна більшість педагогічних працівників ДНЗ №4 «Малятко» широко застосовують інформаційно-комунікаційні та комунікативні технології, які сприяють оволодінню дітьми ключовими компетентностями та вважають , що використання ІКТ дає змогу підвищити ефективність освітньої діяльності. Педагоги закладу користуються освітніми ресурсами, освітніми платформами, , освітніми сайтами, вміють користуватися текстовим редактором, створювати електронні презентації , публікують свої матеріали у професійних спільнотах і ін.

Для виконання освітньої програми у дошкільному закладі використовуються сучасні інформаційні технології: комп’ютерна та мультимедійна техніка, наявне підключення до мережі

інтернет.У своїй діяльності найчастіше педагоги використовують ІКТ для підготовки для занять, свят та розваг про що свідчать відповіді 91% опитаних педагогів, 9% - для самоосвіти.

  Щодо інструментів ІКТ у педагогічній діяльності найчастіше опитувані обирали відповідь «інтернет» (92%), решта (8%) – електронні презентації та текстові редактори. На запитання про частоту застосування ІКТ були отримані наступні відповіді: 9 чоловік (55%) щодня використовує ІКТ, 5 чоловік (45%) 1-2 рази на тиждень. У 100% опитаних є можливість використовувати ІКТ в ЗДО, 100% опитаних запевняють, шо адміністрація закладу заохочує використовувати ІКТ. У відповіді на запитання про досягнення в галузі використання ІКТ найчастіше зустрічаються такі відповіді: пошук інформації, самоосвіта,  створення презентацій, Гугл-форм. Щодо проблем, які виникають під час застосування ІКТ педагоги вказали наступні: не достатній рівень навичок та знань, відсутність належного технічного забезпечення, «слабкий» інтернет. На запитання про використання цифрових та освітніх ресурсів найпоширенішими є такі варіанти: Всеосвіта, НаУрок, Гугл-форми, Падлет-дошка. Серед відповідей про платформи, які педагоги хотіли б навчитися застосовувати домінуючою є «штучний інтелект», також зустрічаються варіанти «Канва» та різні відеоредактори. Вихователь Загурська К.О., підготувала конкурсні матеріали  в яких висвітила досвід впровадження цифрових технологій в освітній простір. ( переможець І етапу) та здобула ІІ місце в обласному етапі конкурсу-огляду фахової майстерності «Світ дошкілля»

 Нажаль в ДНЗ № 4 «Малятко» відсутні педагоги , які публікують свої матеріали у періодичних фахових журналах.

3.1.4. У закладі дошкільної освіти мовою освітнього процесу є державна мова.

 Працівники ДНЗ № 4 «Малятко» дотримуються чинного законодавства щодо використання державної мови під час освітнього процесу, у професійному спілкуванні, у роботі з батьками дітей. А саме:30 статті Закону України «Про забезпечення функціонування української мови як державної» від 25.04.2019 та із 16.07.2021 чергової низки норм цього закону. Державною мовою володіють, а також використовують її під час освітнього процесу, у професійному спілкуванні, у спілкування з батьками здобувачів освіти 100% опитаних (13 чоловік). Ділова документація ДНЗ № 4 «Малятко» ведеться державною мовою. Анкетування серед батьків , працівників та педагогічних працівників показало, що 100% працівників закладу освіти сприяють популяризації державної мови. У роботі з вихованцями збагачують та активізують словник, розвивають зв’язне мовлення, складають вірші, розповіді, формують навички культури мовлення

та виховують бажання спілкуватися рідною мовою.

        +

3.2. Підвищення професійної компетентності педагогічних працівників.

3.2.1. Педагогічні працівники підвищують кваліфікацію

Професійне зростання , підвищення кваліфікації педагогів Роменського  ДНЗ № 4 – безперервний процес. І це не лише навчання на курсах підвищення кваліфікації. Педагоги є постійними учасниками конференцій,тренінгів, майстер-класів, семінарів-практикумів, вебінарів іін.

Вивчення документації закладу дає підстави стверджувати, що педагогічні працівники  закладу забезпечують власний професійний розвиток, обираючи різні види, форми та напрями підвищення рівня власної професійної майстерності. Педагоги постійно підвищують свою професійну майстерність, кваліфікацію з урахуванням освітніх інновацій, освітніх потреб здобувачів дошкільної освіти.

На засіданнях педагогічної ради розглядаються питання підвищення кваліфікації педагогічних працівників, розвитку їх творчої ініціативи, професійної майстерності, приймається рішення щодо визнання результатів підвищення кваліфікації педагогів. Складений і затверджений орієнтовний перспективний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників. План опубліковано на сайті закладу.

В закладі  створені  умови  для  постійного  підвищення кваліфікації педагогів, їх чергової та позачергової атестації.

Педагогічні працівники підвищують свою кваліфікацію не рідше одного разу на п'ять років, самостійно обирають конкретні форми , види, напрями та суб'єкти надання освітніх послуг. з підвищення кваліфікації.(наявний план роботи закладу, накази керівника, перспективний план підвищення кваліфікації , протокол педагогічної ради, порт фоліо педагогів, свідоцтва та сертифікати про підвищення кваліфікації).

Підвищення кваліфікації здійснюється за допомогою курсової підготовки СОІППО, ЦПРПП,    ГО «Асоціація дошкільної освіти». Також педагоги підвищують свою професійну кваліфікацію шляхом самоосвіти з допомогою різноманітних освітніх платформ та порталіів : «На урок», «Всеосвіта» «Педрада» і ін..

З метою підвищення теоретичного рівня та фахової підготовки колективу закладом освіти були придбані новинки методичної літератури, наочні матеріали, наявні фахові видання , зокрема журнал «Дошкільне виховання, які шляхом самоосвіти педагоги опрацьовували протягом навчального року.

Анкетування педагогічних працівників показало, що у 90% педагів ЗДО немає перешкод, які могли б завадити їхньому професійному розвитку, створені умови для постійного підвищення кваліфікації.

Але 10% педагогічних працівників не добросовісно відносяться до підвищення власної самоосвіти не цікавляться новинками педагогіки, не опрацьовують фахові видання.

3.2.2. Педагогічні працівники є учасниками методичної  роботи закладу.

В Роменському ДНЗ №4 «Малятко» наявний методичний кабінет, який є центром методичної допомоги педагогічним працівникам та поширення серед батьків психолого-педагогічних знань щодо забезпечення цілісного розвитку дитини. Вихователем-методистом  надається методична допомога педагогічним працівникам щодо їхнього професійного розвитку, підвищення кваліфікації професійної компетентності.

Педагогічні працівники закладу  є активними учасниками методичної роботи. Займаються вивченням та втілюють у практику роботи інноваційні методики та технології.

В закладі  на останній педраді діє  «Методичний  марафон» під час якої педагоги діляться своїм досвідом роботи з вивчення та впровадження різноманітних інновацій , презентують свої наробки та результати роботи.

У закладі налагоджено професійну співпрацю, проводяться методичні об’єднання згідно графіку  ЦПРПП, де використовуються різні форми взаємодії та вирішення проблемних запитань, зокрема, спільний пошук оптимальних методів навчання здобувачів дошкільної освіти.

Згідно з річним планом роботи закладу,  відбуваються різні форми  взаємодії (круглі столи, майстер-класи, робочі групи, семінари, тренінги і ін..)

На засіданнях педагогічної ради розглядаються питання підвищення кваліфікації педагогічних працівників, розвитку їх творчої ініціативи, професійної майстерності, приймається рішення щодо визнання результатів підвищення кваліфікації педагогів.

Окрім того, у річному плані роботи прослідковується співпраця педагогів закладу. Становлення педагогічного працівника у  відбувається  через наставництво.  До кожного молодого педагога (2 педагога), прикріплений педагог-наставник.

 Але , нажаль, педагоги закладу не активно беруть участь  у  різноманітних педагогічних конкурсах, виставках, міжнародних, обласних та міських.

      +

3.3. Налагодження співпраці між учасниками освітнього процесу

3.3.1. Педагогічні працівники співпрацюють з батьками з питань розвитку, навчання та виховання дітей, забезпечують постійний зворотній зв’язок

Співпраця з батьками вихованців закладу налаштована на тісну взаємодію з ними, на партнерство у досягненні позитивних результатів педагогічного процесу в інтересах дитини, яка ґрунтується на ініціюванні контактів з боку педагогів і з боку батьків; на вмінні попереджувати й розв'язувати конфліктні ситуації; враховувати потреби, можливості родин і потенціал дошкільного навчального закладу у вихованні і матеріальному забезпеченні освітнього процесу дітей дошкільного закладу; ухвалювати конструктивні рішення й відповідати за свої дії.

Розуміючи вплив родини на виховання дітей, педагоги закладу співпрацюють з батьками, вчасно відгукуються на їхні запити, залучають їх до участі в житті групи, покращенні розвивального предметно-ігрового середовища.

Педагоги, діти вікових груп разом з батьками готують матеріали до тематичних виставок, які оформлялись на стендах дитсадка, у павільйонах на вулиці та у групах. Актуальна для батьків інформація розміщувалась у  батьківських вайбер групах, спільноті Фейсбук та на сайті Роменського ДНЗ №4 «Малятко». Батьки вихованців Роменського ДНЗ №4 «Малятко» є постійними учасниками освітнього процесу. Разом з родинами вихованців було реалізовано ряд освітніх проектів на різноманітні теми.

Аналіз річного плану показав, що в ЗДО заплановано та проводиться низка заходів, що передбачають співпрацю педагогів з батьками, зокрема організацію різноманітних зустрічей з батьками, проведення консультацій, майстер-класів, семінарів-практикумів, годин спілкування тощо. Батьки були учасниками інтегрованих занять , родинних свят і ін. Результати проведених заходів висвітлюються на сторінці закладу у Фейсбук у формі фотозвітів та статей.

Родини вихованців закладу були учасниками ряду благодійних акцій, волонтерили, допомогали ЗСУ.

 В Роменському ДНЗ №4 «Малятко» налагоджена конструктивна комунікація педагогічних працівників в різних формах. Згідно опитування, батьки у різний спосіб отримують інформацію про діяльність закладу : на батьківських зборах, їх інформують вихователі, спільноти в соціальних мережах.

 Так як за формою навчання робота закладу є змішаною то  забезпечено  тісний зворотній зв’язок між педагогами та батьками вихованців у Вайбер групах. Кожного дня педагоги готують заняття та розміщують їх в  групах, там же і розміщується фото звіт.

Велика увага приділяється внутрішньо-переміщеним родинам, родинам та дітям батьки яких захищають нащу Батьківщину,соціально незахищеним сім'ям.

Працює сайт Роменського ДНЗ №4 «Малятко»на якому розміщена інформація про умови дошкільного закладу, події, які відбуваються в закладі, нормативні та установчі документи, програма  розвитку, звіти про використання бюджетних та батьківських коштів. Вузькі спеціалісти закладу висвітлюють актуальні поради, цікаві матеріали для батьків на власних сторінках сайту.

Педагогічні працівники в переважній більшості діють на засадах педагогіки партнерства, використовують форми роботи, спрямовані на формування партнерських взаємин з батьками здобувачів дошкільної освіти (що підтверджуються опитуванням батьків та педагогів).

З аналізу опитувальників можна зробити висновок, що 94, 4 % батьків влаштовує  рівень і глибина знань (розвитку дитини), які дає педагог дитині, 95,8% батьків зазначили, що дітям подобаються заняття, які організовують ля малят педагоги вікових груп, 98, 6% батьків влаштовує рівень загальної культури педагогів групи, 89% батьків вважають педагогів ЗДО авторитетом для себе та дітей.

3.3.2. У закладі дошкільної освіти налагоджена практика педагогічного наставництва  та інших форм професійної співпраці

Становлення педагогічного працівника у закладі відбувається через наставництво. До кожного молодого педагога (2 педагога), прикріплений педагог-наставник. Складено положення про наставництво , але не завжди  втілюються у життя плани роботи з наставництва.

Позитивно вирішуються питання співпраці дошкільного закладу і Роменської ЗОШ №5. Щодо налагодження взаємодії між Роменським ДНЗ №4 «Малятко» та Роменською ЗОШ №5  була підписана угода про співпрацю, у якій була визначена мета співпраці, права і обов'язки дошкільного і загальноосвітнього навчального закладу. Угода була складена та підписана у травні 2025 р.

Потрібно покращити реалізацію принципу наступності у роботі педагогів закладу та вчителів початкових класів школи через проведення спільних заходів, проблемних столів, дискусійних клубів, спільних свят, конкурсів та виставок, педагогічних та психологічних тренінгів.

3.3.4.   У закладі дошкільної освіти налагоджено систему роботи з адаптації та інтеграції здобувачів дошкільної освіти до освітнього процесу

У Роменському ДНЗ №4 «Малятко» налагоджено систему роботи з адаптації та інтеграції здобувачів дошкільної освіти до освітнього процесу.

Батьків новачків попередньо ознайомлюють з умовами діяльності закладу, проводяться індивідуальні бесіди, консультації, анкетування і ін..

Щоб полегшити адаптацію для дітей новачків створюється гнучкий режим з урахуванням їх індивідуальних особливостей

Взаємодія педагогічних працівників із дітьми будується на засадах поваги та добра, сприяє особистісному розвиткові дошкільнят.

Забезпечено психолого-педагогічний супровід дітей-новачків. Налагоджена взаємодія педагогів, практичного психолога з батьками дітей-новачків. Практичним психологом узагальнено результати адаптації дітей. Зроблено певні висновки: процес адаптації проходить значно легше в тих дітей, котрі мають добре сформовані певні навички предметно-ігрової діяльності, навички самообслуговування, комунікативні навички середнього рівня, а також            отримують     від       батьків           позитивне      налаштування  на відвідування дитячого садка.

      +

3.4. Методичне забезпечення закладу дошкільної освіти

3.4.1. У закладі дошкільної освіти  організована система методичної роботи.

Діяльність методичного кабінету  Роменського ДНЗ №4 «Малятко» спрямовано на

 реалізацію завдань закладу, підвищення якості освітнього процесу та професійної компетентності педагогів, надання їм методичної допомоги.

Інформаційно-просвітницький простір методичного кабінету є доступним, сучасним, змістовним, сприяє відкритості та прозорості діяльності закладу дошкільної освіти та задоволенню потреб учасників освітнього процесу.

Простір методичного кабінету відповідає вимогам:

-           інформативність та змістовність;

-           доступність;

-           сучасність;

-           естетичність;

- задоволення потреб педагогів у саморозвитку і професійному самовдосконаленні.

У  закладі ефективно функціонує методичний осередок, надається методична допомога педагогічним працівникам щодо їх професійного розвитку, підвищення кваліфікації, професійної компетентності. Кількісний і якісний аналіз оцінювання рівня організації методичної служби в Роменському ДНЗ №4 «Малятко » показав,  що  всі форми методичної роботи(педради, консультації,тренінги, ділові ігри, семінари, семінари-практикуми, колективні перегляди занять і ін..) носили науково-методичний і пізнавальний характер, сприяли розвитку творчої активності педагогів, підвищенню рівня їх інноваційної компетентності.

В методичному кабінеті наявна вся обов'язкова документація, методичний стенд, методичні матеріали, дидактичні матеріали, технічні засоби.

Матеріали в методичному кабінеті згруповані за розділами:

-           інформація про педагогічні кадри:

(кількісний і якісний склад),

-матеріали для атестації педагогічних працівників.

-           законодавчі та нормативно-правові акти;

-           інструктивно-методичні рекомендації;

-           методична література;

-           зразки перспективного і календарного планування освітньої роботи з дітьми за різними моделями, методичні розробки різних форм організації дитячої життєдіяльності (свят, розваг, походів за межі закладів освіти, ігор, дослідно-пошукової діяльності та організованої навчально-пізнавальної діяльності (занять);

-           методичні розробки консультацій для педагогів і батьків (семінари, практикуми, тренінги, круглі столи, ділові ігри);

-           зразки навчально-наочних, ігрових та дидактичних матеріалів, посібників;

-           добірка фахових періодичних видань;

-           переліки навчальних видань рекомендовані МОН, ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти;

Інформаційно-просвітницький простір закладу є доступним та сприяє відкритості та прозорості діяльності закладу дошкільної  освіти. Успішно функціонує офіційний сайт закладу на якому розміщується вся необхідна інформація згідно вимог ст..30 Закону України Про освіту.

  +

Вимога/правило

Рівень освітньої діяльності

3.1.

Достатній

3.2.

Достатній

3.3.

Достатній

3.4.

Достатній

За напрямом:                                                                       ДОСТАТНІЙ

Шляхи удосконалення освітньої діяльності ДНЗ №4 «Малятко»

• сприяти      участі      педагогів       у     різноманітних        конкурсах, виставках з метою

професійного зростання, виявлення кращих педагогів – професіоналів та агентів змін у освіті, які готові поширювати свій досвід;

• заохочувати        педагогічних        працівників       до     поширення       власного

педагогічного           досвіду        шляхом        створення        та      розміщення                                   своїх

напрацювань на професійній сторінці спільноті Фейсбук ,на сайті ДНЗ ,публікацій у фахових журналах та на різних освітянських платформах: «Всеосвіта» , «На Урок» та ін..;

• рекомендувати               педагогам        ширше використовувати інформаційно-комунікаційні та комунікативні технології (онлайн-сepвіси,якi дозволяють створювати iнтерактивнi вправи, ігри, тести , презентації для використання на навчальних заняттях і ін..;
  • сприяти участі педагогічних працівників в інноваційній та експертнійдіяльності.
  • покращити та розширити співпрацю ДНЗ № 4 та ЗОШ №5